《飞向蓝天的恐龙》教学设计

网上有关“《飞向蓝天的恐龙》教学设计”话题很是火热，小编也是针对《飞向蓝天的恐龙》教学设计寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

教学目的：

1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.

2、培养学生的理解能力。

3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。

教学重点：

弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

教学难点：

体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

教学过程：

一、交流资料，激趣导入。

同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？

听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。

二、整体感知，反馈预习。

1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。）

2、查生字掌握情况（随文）

3、指名说说课文写了什么？

三、精读重点，领悟写法。

1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。

方法（1）先自己读。（2）再讨论。（3）汇报。

（1）第一种大约出现在……和狗一般大小……

（2）数千万年后，它的后代……家族……

（3）其中，一些……长得……像鸟类……

（4）它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

2、阅读感悟写法上的特点。

（用词准确，生动的特点）如：（1）地上第一种恐龙大约出现在两亿年。（2）它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……

3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

4、有感情地朗读自己喜欢的段落。

四、谈谈本节课的收获。

教学后记：一、说明文的情感“朗读”

科学性说明文虽然不像其他文本那样可以深入地体会文本蕴藏的情感，但是同样有不少感情因素在里面。如《飞向蓝天的恐龙》这一课的第一自然，以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，我在教学中抓住重点词：笨重、迟钝、敏捷引导学生进行对比，激发了学生对科学的好奇心，并在朗读中充分体现了学生的这一情感体验，把科学性的说明文也引出了学生的`情感。

二、说明文中的语文训练

语文学科是一门实践性很强的课程。在科普说明文教学中，对于说明方法讲得滴水不漏，面面俱到，而如何活用这些方法则很少涉及。这就好比一个游泳教练只讲游泳的知识而不让学泳者下水一样，学生是很难从中学到真正的说明本领的。我在教学中，先出现两组词：“说到……往往”、“谈起……自然”，在让学生朗读句子的基础上，让学生进行充分的说话训练，打开学生运用词语的思路，学到运用的方法，使语文的工具性得到了充分的体现。也让科学性说明文的阅读教学走出了只说不练、脱离语文工具性与人文性统一的误区。

《国宝—大熊猫》教案?+说课稿

　《变幻多彩的地球》是一篇科普 说明文 。 文章 内容新颖、别致;全文笔调流畅，通俗易懂，融知识性、科学性、趣味性于一体。下面就是我给大家带来的小学 四年级语文 《变幻多彩的地球》教案及说课稿，希望能帮助到大家!

　小学四年级语文《变幻多彩的地球》教案一

　教学目标：

　1、学会8个字，会认2个字。

　2、学会用普通话正确、流利地朗读课文。

　3、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。

　第一课时

　教学过程：

　一、创设情景，激趣导入

　1、出示相关资料或播放有关地球的风光短片：同学们看到了什么景象?有什么感受?

　2、师激情导入：多么神奇壮观的地球呀，她还特别爱打扮自己呢。大家想知道，她都喜欢穿哪些颜色的衣服吗?让我们一起去看看吧。

　3、板书读题。

　4、依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么?你能提出几个问题来吗?

　5、学生快速读文，读后提出相关问题。

　6、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。在此基础上，学生初读课文，整体感知课文内容。

　二、检查生字新词

　1、指名分节朗读课文，其他同学当小评委。

　2、读完后请其他同学评议，相机指导“爽”、“置”、“善”和“燥”的读音，提醒同学们注意多音字“薄”在文中的读音。

　3、指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。

　第二课时

　教学过程：

　一、读悟重点，理解内容

　1、自读课文，便读边在书上圈点勾画，找出有关介绍地球不同颜色衣服的重点词句，摘录重点词填表。

　蓝色的衣服?海洋湖泊?冬暖夏凉

　**的衣服?沙漠、半沙漠?热时更热、冷时更冷

　最重要的外衣?大气?调节气温、冷热适宜

　白色的衣服?冰雪覆盖?降低温度

　绿色的衣服?植物、森林?改善气候、适合人类

　2、小组合作、交流探究。

　①读一读，议一议：各种衣服的颜色是怎样形成的?它们对气候有什么影响?

　②研读重点句段、探究拓展：你最喜欢哪种颜色的衣服?为什么?

　3、集体交流，梳理归纳。

　4、指导朗读，印证理解。

　二、品读领悟、升华感情

　1、齐读课文最后一自然段。

　2、激情导思，组织学生讨论：地球是万物生灵的母亲，我们赖以生存的家园，为了使她更加美丽，适合于人类居住，人们正在开展哪些工作?我们应该怎样做?

　3、启发、鼓励学生以自己的亲身体验从不同的角度去思考分析，以表达自己对地球，对大自然的关爱之情。

　4、师生互动， 总结 归纳。

　5、有感情地朗读课文最后一个自然段。

　三、作业超市

　1、搜集有关地球质量与环境恶化的资料，在全班交流。

　2、试着写一篇 读后感 或号召人类保护地球的 倡议书 。

　 小学四年级语文《变幻多彩的地球》教案二

　一、教材分析：

　这是一篇科普说明文，文章以朴素自然，清新流畅的语言，向我们介绍了地球不同颜色的衣服，衣服的颜色来源及其作用，让我们感受到地球的神奇、美丽和可爱。文章内容新颖、别致;全文笔调流畅，通俗易懂，融知识性、科学性、趣味性于一体，旨在培养学生热爱地球，热爱大自然的情感，使人读后深受启发。

　课文采用了拟人化的手法，并列式的结构，运用“作比较”、“列数据”、“举例子”等说明 方法 ，具体介绍了地球外表不同颜色的形成原因，对气候的影响以及与人类的关系。

　二、教学目标：

　1、学会课文8个生字，会认3个字。

　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　3、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。

　三、教学重难点：

　联系课文内容探索地球不同颜色的衣服对气候的各种影响和作用，明确不同色彩的变化与人类生存密切相关。

　四、设计理念：

　结合课文拟人化的表达方式及简洁明了的语言特点，依据课标“应让学生更多地接触语言材料，在语文实践活动中学习语言的精神，采用“读?思?悟?议?说?写”的教学思路，引导学生在充分的阅读中理解语言;在自读自悟中学习语言，做到举一反三，迁移运用。让学生在独立探究，小组交流学习等学习实践中积累知识，掌握方法，提高语文能力。

　教学时间：2课时。

　第一课时

　教学过程

　一、创设情境，激趣导入。

　1、导语： 同学们，我们居住在神奇美丽的地球上，每天看到日出东升，夕阳西沉，春之绿草，夏之红荷，秋之黄穗，冬之白梅。一年四季，景色各异。今天，让我们跟随作者一起去看一看人类居住的这个美丽的地球吧。

　2、出示相关资料或播放相关地球的风光课件，指导学生观赏后思考：同学们看到了什么样的景象?有什么感受?

　3、老师激情过渡导入：多么神奇壮观的地球呀，她还特别爱打扮自己呢。大家想知道，她都喜欢穿哪些颜色的衣服吗?让我们走进课文一起去看看吧。

　二、板书读题。

　三、依题读文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们知道了什么?你能提出几个问题来吗?

　四、学生快速浏览课文，读后提出相关问题。

　五、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。

　六、出示自学提纲，学生初读课文：

　1、默读课文，整体感知课文大意。

　2、联系上下文查字典自学课文生字词。

　y?n m? z?o ti?o xī zh? sh?n ku?

　颜 漠 燥 调 稀 植 善 扩

　五颜六色 绚丽多彩 覆盖 阻挡 调节 干燥 改善 控制

　3、边读边思考问题：课文写了地球哪几种颜色的衣服?这些颜色是怎样形成的?对气候和人类都有些什么影响及作用?(要求在书上批划圈点，找出相关重点词句)。

　七、多向互动，师生交流：

　1、指名学生朗读课文，师生评议。

　2、出示生字词，指名认读。

　3、 说说 课文主要写了什么内容?通过初读自己明白了那些内容?还有哪些不明确的地方?

　4、师生共同小结。

　八，指导阅读课文1?3自然段：

　1、学生自主学习第1?2自然段，找出课文的总起句，中心词：“五颜六色，绚丽多彩。”

　2、探究 句子 的表达特点：用拟人化的手法，把地球与人穿衣作比较，准确贴切，生动逼真，能激发读者的兴趣。

　3、细读第三自然段，抓住关键词语填空： 地球的衣服指的是什么对气候的影响与人类的关系

　蓝色的衣服海洋、湖泊调节温度冬暖夏凉

　4、学生独立填表，老师作巡视指导。

　5、师生交流，共同梳理课文内容，订正填表情况。

　九、课堂练习：

　朗读课文;抄写生字新词。、

　第二课时

　教学过程：

　一、复习导入：同学们，上节课我们学习了地球神奇美丽的外表，她把自己打扮得多么漂亮呀。还记得她有哪几种颜色的衣服吗?这节课我们继续来学习探讨，去了解地球其他颜色的衣服指的是什么，对气候和人类又有什么影响和作用。

　二、学法迁移，指导学生自学课文4?10自然段：

　1、回顾学习第三自然段的过程，迁移 学习方法 。

　2、运用第三自然段的方法独立做填表练习，表格见第一课时。

　3、学生自学，教师巡视指导。

　4、学生分成四个自学小组，互相交流，研讨，分享自学成果。

　三、读议课文重点，师生、生生互动，评议自学效果：

　1、指名学生朗读课文第四自然段后评议：这一段介绍了地球的什么衣服?这些**的衣服对地球有什么影响?(热时特别热，冷时特别冷)。学生齐读这一句，拓展思维：你还知道地球上哪些地方有这种类似的气候?这种气候对人类的生活会产生什么影响?

　2、指两名学生分别朗读课文5、6自然段，读后评议：为什么说大气是地球最重要的外衣?这件外衣起了什么作用?(阻挡、吸收、调节)。引导学生想象：假如没有大气，地球上会出现什么样的状况?学生评议后老师小结，并且齐读第5自然段。

　3、学生自由读7?9自然段，读后由学生自己评一评，议一议：这几个自然段介绍了地球什么颜色的衣服?(白色)这种颜色是怎样形成的?对地球的气候及人类的生活有什么作用和影响?(冰雪覆盖 降低温度)联系生活实际，拓展学生的思维：你喜欢白茫茫的 大雪 吗，为什么?学生答后梳理、小结。

　4、学生齐读课文第10自然段。读后讨论：这一段写了地球什么颜色的衣服?它对地球和人类有什么重要的影响及作用?(教师尽可能让学生展开思路，畅所欲言，把绿色的作用谈深谈透)。

　四、学习课文最后一自然段，品读领悟，升华情感：

　1、学生自由朗读这一段。

　2、激情导思，组织学生讨论：地球是万物生灵的母亲，我们赖以生存的家园，为了使她更加美丽，适合于人类居住，人们正在开展哪些工作?我们应该怎样做?

　3、启发鼓励学生以自己的亲身体验从不同的角度去思考分析，以表达自己对地球，对大自然的关爱之情。

　4、师生互动，总结归纳：人类只有一个地球，她是我们赖以生存的美好家园，爱护地球，保护自然环境，让人与自然永远和谐相处是我们每个人义不容辞的责任和义务，我们应以自己的实际行动为此做出应有的贡献。

　5、有感情地朗读课文最后一个自然段。

　五、总结全文，练习深化：

　1、引导学生回顾学习过程，谈谈自己在本文的学习过程中运用了哪些方法，有什么收获体会.。

　2、拓展练习：为了让地球的气候变得更好，更适合人类居住，你还有那些好的方法和建议?(将自己的想法写下来，然后跟同桌互相交流)。

　3、指名学生发言，师生评议。

　六、课外延伸：搜集有关资料或上网查阅，了解有关地球质量、环境变坏的情况，写一篇环保 日记 。

　板书设计：

　19、变幻多彩的地球

　衣服颜色 形成原因 影响及作用

　蓝色 海洋湖泊 冬暖夏凉

　** 沙漠、半沙漠 更热 更冷

　最重要外衣 大气 调节气温、冷热适宜

　白色 冰雪覆盖 降低温度

　绿色 植物、森林 改善气候、适合人类

　 小学四年级语文《变幻多彩的地球》说课稿

　一、说教材

　1. 教材所处的地位和作用： 《变幻多彩的地球》是一篇科普说明文，文章以朴素自然，清新流畅的语言，向我们介绍了地球不同颜色的衣服，衣服的颜色来源及其作用，让我们感受到地球的神奇、美丽和可爱。文章内容新颖、别致;全文笔调流畅，融知识性、科学性、趣味性于一体，旨在培养学生热爱地球，热爱大自然的情感，使人读后深受启发。 课文采用了拟人化的手法，并列式的结构，运用“作比较”、“列数据”、“举例子”等说明方法，具体介绍了地球外表不同颜色的形成原因，对气候的影响以及与人类的关系。

　2.本节课要达到的教学目标是：

　① 学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　② 结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系。

　③ 激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。

　3、 本节课的重点、难点是

　联系课文内容探索地球不同颜色的衣服对气候的各种影响和作用，明确不同色彩的变化与人类生存密切相关。

　二、说教法、学法

　1. 学生状况分析 随着年龄的增长和学校学习常规的训练，中年级 儿童 学习的自觉性、组织纪律性有所增强。与此同时，中年级儿童的学习能力伴随着生理的发育和心理素质的完善逐步发展起来。感知能力的发展，注意品质的进步，记忆中有意识记忆能力的提高，都为小学生的学习进步创造了条件。尤其是思维能力的发展，更使小学生学习方法有了新的特点。地球总是充满着神秘感，学生往往会被这种神秘感吸引住，学生对地球很感兴趣，学生对地球的相关知识也有一定了解，但是我们也要认识到学生的兴趣点还是处于相对比较感性的层面，真是遇到这样的文章却很少静下心来去阅读去思考。在他们的概括中，抽象的本质特征增加不明显。特别是科普类文章理论性强，有的概念抽象难懂，学生不爱听。

　2. 教学方法 选择： 今天在这里我要同大家一起探讨的就是新课改下科普类文章的课堂教学课型模式，我以《变幻多彩的地球》为例进行课堂教学设计，请诸位老师批评指正。

　Ⅰ.首先从整体上介绍我的课堂教学设计基本模式，总共有七步：

　第一步：制定目标。

　第二步：创设情境，激趣导入。

　第三步：声文结合，整体感知

　第四步：图文结合，渗透学法。

　第五步：质疑交流，点拨释疑。

　第六步：深入研讨，探究拓展。

　第七步：课后延伸，深化感情。 为了充分调动学生的主动性，培养他们自觉地探索精神，训练他们的 逻辑思维 能力，我主要运用情境教学法、发现法、启发式谈话法和自主、合作探究法进行教学。

　3. 学习方法指导 ：

　( 1)通过朗读体会作者语言的精妙，进而引导学生仔细观察，抓住特征。

　(2)训练用多种方法自学课文。

　本课教学注意了以下几个方面。

　1.重视朗读训练，朗读是小学生的重点，拿出充足的时间让学生朗读。

　2.利用多媒体教学，培养学生的学习兴趣。

　3.重视自读感悟，运用启发性教学原则。

　下面我就这七步的具体内容来谈谈我对本课的理解和设计：

　1.在教材分析和学情分析的基础上，结合课标制定目标。

　了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系。 利用多媒体创设情境，激发学生探究科学知识、感悟科学精神的兴趣。学生通过合作探究的方式探究作者对地球和人类的思考，并启发自己的思考。 在阅读中，体味大自然的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情，感受科学中的美，提升审美境界。 激发学生探求未知世界的兴趣，感受科学中的美，扩展学生的思维层次和 文化 素养。

　2.创设情境，激趣导入。

　任何一篇科普文，尤其是这样一篇有点难度的科普文，老师最难的就是如何唤醒学生的阅读兴趣，所以在导入文本时就显得非常重要，我们应抓住对地球的好奇心及解说词的本身特点来设置情境导入。所以我就播放了地球向我们走来，既有画面又有声音，并有老师的激趣谈话，这样就在自然导入文本的同时既激发了学生探索地球的兴趣，又对激趣谈话在电脑画面中的特点有了直观的感受。

　3.声文结合，整体感知。

　课程标准强调要发展独立的阅读能力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点。所以在导入文本后就要求学生快速浏览全文，通过回答课文写了地球哪几种颜色的衣服这个问题来梳理文章，整体感知文章内容。引导学生自学，让学生走进文本，通过理清思路，整体把握课文内容，培养了学生整体感知的能力。

　4.图文结合，渗透学法。

　学生在整体把握文章内容之后，还仅仅停留在面上，还须进一步地去解读文本，构建开放的课堂，拓展学生自主学习的空间，增强学生的求知欲，培养发现问题、探究问题的能力，强化合作交流意识。为此要求学生在整体感知的基础上速读课文，找出自己疑惑不解的地方，在小组中交流利用集体的智慧去解决，教师走下讲台，参与到各组的交流中，适时进行点拨释疑。同时筛选出有价值的问题，面向全体学生讨论明确。

　5.深入研讨，合作探究。

　上一个环节深入到了文本的一些细节之处，但还略显散乱，对文本的精髓之处也未完善，这就要求进一步深入解读文本，构建开放的课堂，抓住一些关键问题进行研讨。拓展学生自主学习的空间，增强学生的求知欲，培养发现问题、探究问题的能力，强化合作交流意识。为此要求学生在学习蓝色衣服的方法的基础上自读课文，找出衣服对气候的作用和影响，所以设计两道讨论题。

　问题一：找出有关于介绍地球 其它 颜色衣服指的是什么? 这道问题的设置既是激起学生的学习兴趣，又是对地球有较深的了解。

　问题二：地球其它的衣服对气候有什么作用和影响。 认真品读这些句子，同时思考本文运用。这道问题的设置是让学生通过跳读关键段落，筛选信息，在了解地球知识的同时理解作者对地球与人类的思考，并引发自己的思考。

　第六步：深入研讨，探究拓展。 让学生总的学习课文后，说出自己喜欢什么样的衣服，并讲明喜欢它的原因，旨在唤起同学们对环保的认识。

　《国宝?大熊猫》教案

　一、教学设想

　本文是一篇介绍国宝?大熊猫的说明文，作者从大熊猫温驯的性格、名字的来历、生活习性、繁殖能力等方面对大熊猫进行介绍。运用了引资料、列数据等说明方法。用生动、准确、风趣的语言，向读者介绍了我们的国宝。

　学习本课的目的

　1.引导学生学习说明事物的方法。

　2.锻炼提高学生搜集、整理、运用信息资料的能力。

　3.增强学生热爱大自然的思想感情，激发学生保护野生动物的意识。

　在教学中宜采用参观引趣法、板书引趣法、电教引趣法、导读启发式、讨论式等手段。

　二、教学步骤

　(一)激发兴趣，导入新课

　可视条件播放有关大熊猫的资料片或展示大熊猫，让学生先描述大熊猫的外形特征，并谈谈自己了解的有关大熊猫的知识。

　教学设计>设计说明此环节作为导入部分，用形象生动的形式培养学生的观察能力和表达能力，并提示学生注重知识积累，养成良好的学习习惯。引导学生由已知到未知的探索。学生发言后，教师可总结导入本课：同学们刚才描述了大熊猫的外形特征，也谈了不少有关大熊猫的知识，下面我们来看一看我国著名的科普文艺作家、报告文学作家叶永烈先生是怎样介绍大熊猫的样子的?

　他在文中告诉了我们哪些有关大熊猫的知识?

(二)学生阅读课文，探讨问题

1.学生找出文中关于大熊猫外形特征的描写后，教师可引导学生将文中的描写和《辞海》中的相关文字，以及学生自己的发言相比较，让学生体会教学设计>文章生动形象的语言特点。

　2.结合?探究?练习?第二和第四自然段的内容，进一步品味文中形象生动的语言。

　教学设计>设计说明本环节教学设计>设计充分体现学生的主体和教师的主导地位，通过思考题让学生把握课文内容，培养学生筛选信息，理解分析问题的能力。

　3.文中介绍了有关大熊猫的哪些方面的知识?

　(可采用小组抢答的形式，激发学生的积极性)

　4.小组互动，探究说明方法。为了说明大熊猫的有关知识，文中采用了哪些说明方法?说说它的作用。

　5.大熊猫为什么被称为?国宝?文中介绍了大熊猫?天天?和?宝宝?到德国的情景，?兰兰?在日本的情况，还有?绍绍?在西班牙受到的礼遇。这些内容在文中有什么作用?

　(三)拓展课题，发人深省

　1.教学设计>文章最后提到我国已建立了13个以保护大熊猫为主的自然保护区，你对此有何感想?

　2.结合资料就野生动物的生存状况发表自己的看法。

　3.对其他野生动物的生存状况你了解多少?能给大家谈谈吗?

　附：资料(1)

　目前我国野生动物的情况非常严峻：生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只，现在不足7万只，并且还在以每年2万只的速度被猎杀;生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头，现在不足20头;野外生存的东北虎长白山仅残存不足8头?保护野生动物，已经到了刻不容缓的时刻。

　资料(2)

　广东省林业厅和有关野生动物主管部门于1998年2月12日联合出击，在顺德市某镇白莲宾馆一举查获大批被宰杀的受国家保护的野生动物。这些动物中有巨晰、蟒蛇、黑熊、穿山甲、小灵猫、鹰类等珍贵动物。在这个宾馆只要你肯出线，许多一二类野生保护动物都能吃到。只要你点的出，该馆承包人会北到大兴安岭，西至天山山麓，给你找来。在1997年他们还宰杀了国家一类保护动物云豹一只。据宾馆负责人交代，自1994年以来白莲宾馆长期宰杀经营国家重点保护的野生动物及其产品，有时还批发给别人。

　教学设计>设计说明这些资料可以用投影、录像等形式呈现。意在通过一系列惊人的数字，使学生认识到野生动物面临灭绝的悲惨命运，产生心灵上的震撼和共鸣，呼唤学生善良的天性去保护野生动物。同时让学生进一步体会列数字的说明方法的作用，既学到了知识，又受到了教育。

　(四)作业

　1.搜集一些野生动物的，并用数字表明它们过去和现在的数量，介绍它们与人类社会的关系。

　2.写一篇保护野生动物的倡议书，并配以野生动物生活和野生动物被人类残杀的相关，贴在公共场所，进行一次社会宣传活动。

　教学设计>设计说明(1)题教学设计>设计的目的是为了让学生了解我国野生动物数量正在锐减及其锐减的原因。让学生从我做起保护野生动物，维护生态平衡。同时也培养学生搜集整理积累资料的习惯。

　(2)题通过社会实践活动来锻炼学生，以提高他们的社会活动实践能力。

　《国宝?大熊猫》说课稿

　各位评委、老师们：

　大家好，今天我说课的内容是七

　年级下册第四单元第十五课《国宝?大熊猫》。

一、前提分析

　1、教材分析

　义务教育课程标准语文实验教科书七年级(下册)，共有六个单元和两个专题。每个单元都围绕一个主题组织读写听说和语文综合实践活动，很容易将学生引入学习的情境，激发学生学习的兴趣。第四单元的主题是动物世界，意在让学生通过阅读这些课文，了解这些动物的外形、特点、习性，借以唤起学生对动物世界生存状态的关注，激发他们关爱动物，保护动物的热情。这一篇《国宝?大熊猫》是本单元中的一篇较有特色的科普说明文，它从多方面介绍了大熊猫的特点和习性，写出了大熊猫的珍贵，这一物种是我国特有、世界罕见的，而且文章的语言准确、生动、形象。《语文课程标准》对本学段的现代文的阅读要求的其中一点是?在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味、推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。?因此，面对这样一篇文质兼备的文章，有必要让学生进行阅读赏析，让学生从中品味如何驾驭语言进行准确、生动、形象的描写，同时让学生从中感受作者在其中渗透的对大熊猫的喜爱之情，激发他们对动物的关爱、保护热情。可以说，学习本文，既可以达成本单元的学习目标，也可以在品味语言的过程中发展学生的语言能力、思维能力。因此，这篇课文在本单元乃至全册书中都有极其重要的地位和作用，甚至对学生的一生都有着重要的影响。

　2、学情分析

　初中一年级的学生，年龄大多在13?14岁之间，感情较为丰富，肯于思考，好奇心强，表现欲强，极愿了解一些可爱的`小动物，这是能学好本课的优势之一;从认知前提来看，这批学生经过上一学期的新教材使用及新学习理念的引导，合作学习能力、自主学习能力和探究学习能力都得到了初步的训练，同时在对第三单元以及本单元前面几篇说明文的学习中，已初步了解了有关说明文的知识，这就为学好本文奠定了基础。但对于作者的独具特色的语言描写的理解尚有困难，还需要教师在学习过程中的启发和点拨，以求拨云见日，形成学生的语文能力。因此，品味文中准确、生动、形象的语言描写，是本文学

　习的一个重点，也是本文学习的难点。

　根据教学内容和学生实际情况，为减少教学的盲目性，做到教有目的，学有目标，我制定出了如下的学习目标。

二、学习目标(展示投影片一)

　1、了解大熊猫的特点、习性;(学习重点)

　2、积累、品味文中准确、生动、形象的语言描写;(学习重点、难点)

　3、让学生根据情况确立一个目标(老师不做明确要求)

三、教学重难点突破措施

　教学教程中，重点突出有利于教学目标的实现，为避免教学无目的，针对学生学习实际，及本单元的整体目标，我确定重难点突破措施(展示片二)：

　1、针对重点一，我打算采用问题启发、兴趣引导、小组讨论等方法来完成，充分激发学生的主动意识，使学生成为学习的主体。具体来说，我打算这样来开展活动：

　第一步：在学生通读课文的基础上，释题引入，激发学生探究的兴趣，我设置了这样一个问题(展示片三)：题目是《国宝?大熊猫》，很自然，介绍的是大熊猫，那为什么要加上?国宝?二字，还要放在?大熊猫?之前?根据学生的能力，能回答出是显示出大熊猫的珍贵，顺势引导，激发学生的自我表现欲望，?那它的珍贵表现在哪些方面?这个问题可以促使学生去读课文，探究答案。下面就可以分组讨论，老师提出要求：以学习小组为单位，把你的观点表述出来，让组员听听，然后归纳出本组的观点，推出本组的中心发言人，准备班级交流。

　第二步：在上一步的基础上，进行班级交流，归结各组的观点，加之老师的点拨，就可以得出大熊猫珍贵的原因，：体态可爱、数量稀少(包括分布地域窄、食性单一、活动区域少、繁殖力低)、有研究价值。这也包含了它的生活习性这样既锻炼了学生的主动探究、团结合作精神，也锻炼了学生对课文的整体把握能力。

　2、针对教学重点二，因为这同时又是教学难点，在时间分配上可以有所侧重。我打算主要采用自我推荐法、比较法和设疑问难法，通过以下几个方面来解决：

　首先，把机会让给学生，关注学生的不同学习需求，充分激发学生的主动

　意识和进取精神，让他们进行自我推荐。我是这样做的：在学生自主学习、整体把握课文之后，启发他们(展示片四)：?通过大家的赏析，是否发现本文的语言上的独到之处?你从中学到了什么?你觉得文中有哪些可取之处?能否向大家推荐一下，让大家共同分享你的成果。?这样配合老师的点拨，学生自己探究出来，既使得他们有了成功的尝试，更有利于学生能力的培养。

　其次，在学生自我表述的过程中，很有可能提出下面的一些典型的句段，若能分析到位，自然就锻炼了学生的能力;若分析不妥切，我打算用?增删替换比较?和?设疑问难?的方法加以补充，让学生在具体的语言环境中体味作者用词的准确性、生动性、形象性。(展示片五)例如：

　A、?一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15?20公斤竹子，排出了大量消化不了的纤维素。?一句的?最少?一词可以不要吗?

　B、文中写道：?大熊猫体态丰满，四肢粗短，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一幅八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感受。?而在《辞海》中是这样写的：?体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。?比较一下它们的语言特点和表达效果。

　C、?大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬，有时直立起来，状似舞蹈;有时背倚石头，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝;有时团作一团，漫不经心地随地打滚;有时拖着笨拙的身体，摇摇晃晃地在草地上玩耍。?可否换成这样的句子?大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬，直着身子，或打滚，或在草地上行动?

　D、本文是一篇说明文，那么第一至三段的记叙以及西班牙国王听说中国大熊猫分娩消息后异常高兴的故事是否多余?(这增强了文章的趣味性，是符合科普说明文的特点的。)

　四、课堂教学程序及时控

　1、导入新课(2`)

　大约需要2分钟，我是这样导入的：我问大家一件事，2008年，奥运会就要在我国北京举办了，你们知道吗?(目前的学生知识面相对较宽，会知道)奥运会终于在我国举办了，这是一件多么让我们兴奋的事啊。课堂的学习加上平日的搜集，你们肯定了解了不少的小动物，若请你为北京奥运会推选一种动物作为吉祥物，你会推荐什么呢?(学生自由想象，会有学生提到大熊猫)看来大熊猫受到了世人的普遍喜爱，因为早在1992年的北京亚运会时就已被推选为了亚运会吉祥物。而著名作家叶永烈也写了一篇文章《国宝?大熊猫》。(板书课题)

　2、展示学习目标(1`)

　以幻灯片投影(具体内容见上)

　3、自主学习、整体感知(5`)

　请同学们速读课文，要注意以下的要求：

　A、圈划标注出在阅读过程中遇到的问题，可以随时在书边批注自己的读书心得，必要时可以同位讨论解决问题。

　B、思考：为什么称大熊猫为?国宝?

　C、思考：大熊猫有哪些特点、习性?

　4、探讨交流(25`)

　这一阶段重点就是解决本课的教学重点和教学难点，这一步教学中，教师仅作必要的补充和指点，整个学习过程学生是活动的主体，让学生在感兴趣的自主学习中提高自己的语文素养。具体的设置在重难点突破措施中已详细叙述。

　5、疏理巩固(5`)

　现在《国宝?大熊猫》这一节课我们学完了，你有什么收获呢?下面，以小组为单位交流一下，尤其是谈谈你自定的目标达成的怎么样了。让我们在交流中相互提高。

　6、迁移作业(1`)(展示片六)

　通过以上的几步，学习目标已经基本能达成了，但，学生的学习不能只局限于课堂，还得有课外的延伸，为此，我还设置了迁移训练(展示片六)：

　学过这篇文章，我们确实体味到了大熊猫是多么的可爱，又是多么的珍贵。请同学们在课下利用图书馆、上网、调查等方式搜集有关大熊猫的资料，办一期手抄报?《大熊猫专刊》。

五、板书设计(展示片七)

关于“《飞向蓝天的恐龙》教学设计”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！